明るく伸び伸びと生活し、自分から体を動かすことを楽しむ
1歳以上3歳未満児「健康」
自分の体を十分に動かし、様々な動きをしようとする
1歳以上3歳未満児「健康」
健康、安全な生活に必要な習慣に気付き、自分でしてみようとする気持ちが育つ
1歳以上3歳未満児「健康」
保育士等の愛情豊かな受容の下で、安定感を持って生活をする
1歳以上3歳未満児「健康」
食事や午睡、遊びと休息など、保育所における生活のリズムが 形成される
1歳以上3歳未満児「健康」
走る、跳ぶ、登る、押す、引っ張るなど全身を使う遊びを楽しむ
1歳以上3歳未満児「健康」
様々な食品や調理形態に慣れ、ゆったりとした雰囲気の中で食事や間食を楽しむ
1歳以上3歳未満児「健康」
身の回りを清潔に保つ心地よさを感じ、その習慣が少しずつ身に付く
1歳以上3歳未満児「健康」
保育士等の助けを借りながら、衣類の着脱を自分でしようとする
1歳以上3歳未満児「健康」
便器での排泄に慣れ、自分で排泄ができるようになる
1歳以上3歳未満児「健康」
保育所での生活を楽しみ、身近な人と関わる心地よさを感じる
1歳以上3歳未満児「人間関係」
周囲の子ども等への興味や関心が高まり、関わりを持とうとする
1歳以上3歳未満児「人間関係」
保育所の生活の仕方に慣れ、きまりの大切さに気付く
1歳以上3歳未満児「人間関係」
保育士等や周囲の子ども等との安定した関係の中で、共に過ごす心地よさを感じる
1歳以上3歳未満児「人間関係」
保育士等の受容的・応答的な関わりの中で、欲求を適切に満たし、 安定感を持って過ごす
1歳以上3歳未満児「人間関係」
生活や遊びの中で、年長児や保育士等の真似をしたり、ごっこ 遊びを楽しんだりする
1歳以上3歳未満児「人間関係」
身の回りに様々な人がいることに気付き、徐々に他の子どもと関わりを持って遊ぶ
1歳以上3歳未満児「人間関係」
保育士等の仲立ちにより、他の子どもとの関わり方を少しずつ身につける
1歳以上3歳未満児「人間関係」
保育所の生活の仕方に慣れ、きまりがあることや、その大切さに気付く
1歳以上3歳未満児「人間関係」
身近な環境に親しみ、触れ合う中で、様々なものに興味や関心を持つ
1歳以上3歳未満児「環境」
様々なものに関わる中で、発見を楽しんだり、考えたりしようとする
1歳以上3歳未満児「環境」
見る、聞く、触るなどの経験を通して、感覚の働きを豊かにする
1歳以上3歳未満児「環境」
安全で活動しやすい環境での探索活動等を通して、見る、聞く、 触れる、嗅ぐ、味わうなどの感覚の働きを豊かにする
1歳以上3歳未満児「環境」
玩具、絵本、遊具などに興味を持ち、それらを使った遊びを楽 しむ
1歳以上3歳未満児「環境」
身の回りの物に触れる中で、形、色、大きさ、量などの物の性 質や仕組みに気付く
1歳以上3歳未満児「環境」
自分の物と人の物の区別や、場所的感覚など、環境を捉える感覚が育つ
1歳以上3歳未満児「環境」
身近な生き物に気付き、親しみを持つ
1歳以上3歳未満児「環境」
近隣の生活や季節の行事などに興味や関心を持つ
1歳以上3歳未満児「環境」
明るく伸び伸びと行動し、充実感を味わう
3歳以上児「健康」
自分の体を十分に動かし、進んで運動しようとする
3歳以上児「健康」
健康、安全な生活に必要な習慣や態度を身に付け、見通しを持って行動する
3歳以上児「健康」
保育士等や友達と触れ合い、安定感を持って行動する
3歳以上児「健康」
いろいろな遊びの中で十分に体を動かす
3歳以上児「健康」
進んで戸外で遊ぶ
3歳以上児「健康」
様々な活動に親しみ、楽しんで取り組む
3歳以上児「健康」
健康な生活リズムを身に付ける
3歳以上児「健康」
危険な場所、危険な遊び方、災害時などの行動の仕方が分かり、 安全に気を付けて行動する
3歳以上児「健康」
保育士等や友達と食べることを楽しみ、食べ物への興味や関心を持つ
3歳以上児「健康」
身の回りを清潔にし、衣服の着脱、食事、排泄などの生活に必 要な活動を自分でする
3歳以上児「健康」
保育所における生活の仕方を知り、自分たちで生活の場を整え ながら見通しを持って行動する
3歳以上児「健康」
自分の健康に関心を持ち、病気の予防などに必要な活動を進んで行う
3歳以上児「健康」
保育所の生活を楽しみ、自分の力で行動することの充実感を味わう
3歳以上児「人間関係」
身近な人と親しみ、関わりを深め、工夫したり、協力したりし て一緒に活動する楽しさを味わい、愛情や信頼感を持つ
3歳以上児「人間関係」
社会生活における望ましい習慣や態度を身に付ける
3歳以上児「人間関係」
自分で考え、自分で行動する
3歳以上児「人間関係」
自分でできることは自分でする
3歳以上児「人間関係」
いろいろな遊びを楽しみながら物事をやり遂げようとする気持ちを持つ
3歳以上児「人間関係」
保育士等や友達と共に過ごすことの喜びを味わう
3歳以上児「人間関係」
友達と積極的に関わりながら喜びや悲しみを共感し合う
3歳以上児「人間関係」
自分の思ったことを相手に伝え、相手の思っていることに気付く
3歳以上児「人間関係」
友達のよさに気付き、一緒に活動する楽しさを味わう
3歳以上児「人間関係」
友達と楽しく活動する中で、共通の目的を見いだし、工夫したり、 協力したりなどする
3歳以上児「人間関係」
友達との関わりを深め、思いやりを持つ
3歳以上児「人間関係」
高齢者をはじめ地域の人々などの自分の生活に関係の深いいろ いろな人に親しみを持つ
3歳以上児「人間関係」
よいことや悪いことがあることに気付き、考えながら行動する
3歳以上児「人間関係」
友達と楽しく生活する中できまりの大切さに気付き、守ろうとする
3歳以上児「人間関係」
共同の遊具や用具を大切にし、皆で使う
3歳以上児「人間関係」
身近な環境に親しみ、自然と触れ合う中で様々な事象に興味や 関心を持つ
3歳以上児「環境」
身近な環境に自分から関わり、発見を楽しんだり、考えたりし、 それを生活に取り入れようとする
3歳以上児「環境」
身近な事象を見たり、考えたり、扱ったりする中で、物の性質 や数量、文字などに対する感覚を豊かにする
3歳以上児「環境」
自然に触れて生活し、その大きさ、美しさ、不思議さなどに気付く
3歳以上児「環境」
生活の中で、様々な物に触れ、その性質や仕組みに興味や関心を持つ
3歳以上児「環境」
季節により自然や人間の生活に変化のあることに気付く
3歳以上児「環境」
身近な動植物に親しみをもって接し、生命の尊さに気付き、いたわったり、大切にしたりする
3歳以上児「環境」
日常生活の中で、我が国や地域社会における様々な文化や伝統 に親しむ
3歳以上児「環境」
身近な物を大切にする
3歳以上児「環境」
身近な物や遊具に興味を持って関わり、自分なりに比べたり、 関連付けたりしながら考えたり、試したりして工夫して遊ぶ
3歳以上児「環境」
日常生活の中で数量や図形などに関心を持つ
3歳以上児「環境」
日常生活の中で簡単な標識や文字などに関心を持つ
3歳以上児「環境」
生活に関係の深い情報や施設などに興味や関心を持つ
3歳以上児「環境」
保育所内外の行事において国旗に親しむ
3歳以上児「環境」
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「保育所保育指針」第2章の年齢区分の文章を読んで、
「1歳以上3歳未満児」か「3歳以上児」かを区別しましょう。
今回は「健康」「人間関係」「環境」です。
順番に並んでいるので、ランダム機能を使ってくださいね。
#保育士試験 #桜子先生
AIによる要約・使い方の説明
AIによる分析のため、間違った解釈や説明をしている場合があります。
要約
本書は、保育士試験対策に不可欠な「保育所保育指針」第2章における、「1歳以上3歳未満児」と「3歳以上児」の記述内容を比較・識別するための学習カード集です。
「健康」「人間関係」「環境」の3つの領域に焦点を当て、各発達段階特有の表現の違いをクイズ形式で学べる構成となっています。「1歳以上3歳未満児」は『保育士等の受容や助け』『～しようとする』といった発達の過程に重きを置く表現が多く、「3歳以上児」では『進んで～する』『～を楽しんで取り組む』『見通しを持って行動する』といった、より主体性や社会性を伴う表現へと変化する点が特徴です。試験に出題されやすい「発達段階ごとのキーワード」を抽出して整理しており、重要ポイントを効率的に暗記できるよう工夫されています。
使い方
本カードは、保育士試験の筆記試験科目「保育原理」や「保育の心理学」で頻出の、指針の穴埋め問題や正誤問題を解く力を養うのに最適です。特に、似たような文章が並ぶ指針において、どのキーワードがどの年齢区分に属するかを瞬時に判断するトレーニングに活用してください。
推奨される使い方は、まずシャッフル機能を活用し、問題（指針の一部）を見て、それが「1歳以上3歳未満児」か「3歳以上児」かを即答する形式です。正解しただけでなく「なぜその年齢区分なのか？」を論理的に説明できるようになると、試験でのひっかけ問題にも強くなります。暗記が苦手な方は、回答のキーワード（「助けを借りながら」vs「自分でする」など）に着目し、対比表を頭の中で作成しながら学習を進めるのが効果的です。スキマ時間を活用した反復学習により、指針の文言を正確に定着させましょう。
#保育士試験 #保育所保育指針 #保育原理 #暗記 #資格試験対策 #幼児教育